返回上一級為進一步激發企業發展活力，調動新入職大學生積極性、主動性和創造性，促進其向“一專多能式”全面發展，集團各子公司、分廠、部門為輪崗大學生量身定制了培養計劃，融入了理論教學、實戰訓練、導師輔導等多元化培養方式，全方位、深層次地激發大學生的潛能，幫助他們在實踐中學習，在挑戰中成長。
恒信新材料
恒信新材料高度重視人才培養工作，將其納入年度重點工作計劃，并明確了培訓目標：一是幫助輪崗大學生快速融入企業，熟悉公司業務；二是培養他們的專業素養和實際操作能力；三是激發他們的創新思維，為企業發展注入新活力。為此，恒信新材料成立了輪崗大學生培訓小組。最初接到這一任務時，培訓小組的師傅們感到壓力很大，經過內部開會討論，師傅們決定結合大學生學習能力強，思維活躍的優點，摒棄傳統的“填鴨式教學”，采用“框架式教學”的培訓方式，或許會有不一樣的收獲。
培訓小組為輪崗大學生定制了培養計劃，總體采用“先集訓，后分配”的形式。輪崗第一周，由師傅統一教授生產工藝，將學習內容整理出框架，再分板塊，分節點的填補內容。每節課后，采用書面考試等形式檢查學習效果，大學生們達到能理解并默寫的掌握程度后，再分配到生產一線進行倒班。短短一周，輪崗大學生已經能夠將部分生產工藝熟練記憶，并對相關生產流程做簡單解釋。
交流是最重要的。除了對每天的學習內容進行復盤鞏固，答疑解惑外，師傅們還對每位輪崗大學生的生活情況和心理健康予以關懷。從校園初入職場，大學生面臨著身份與角色的巨大轉變，每一步都充滿探索與挑戰。
在復盤會上，大學生們紛紛敞開心扉，講述自己初入職場的感受與困惑，負責培訓的師傅們耐心傾聽，給予他們指導和鼓勵。這些看似瑣碎的日常交流，實則是幫助他們快速適應職場環境、建立正確職業心態的關鍵。師傅鼓勵大家：“職場的路從不是一帆風順的。遇到挫折時，不妨換個角度思考，把每一次挑戰都看作是成長的契機。”
參與輪崗的大學生表示，本次輪崗培訓非常有意義，能夠深入生產一線，幫助自己更好地做好本職工作。而培訓師傅于他們而言，不僅是工作中的良師，更是生活中的益友，給予了他們很大的幫助。在這樣的氛圍下，輪崗大學生們逐漸找到了自己的工作節奏，也適應了“四班三倒”的工作模式，慢慢融入到恒信新材料這個大家庭中，不斷學習，鍛煉自身綜合能力，為公司高質量發展提供自己的力量。
恒信科技
輪崗，并不僅僅是一種崗位體驗，還是一個從理論學習到實踐轉化的過程，能夠大大縮短大學生適應職場的過程，快速接觸到不同廠區的各類生產設備，對他們的專業技能提升打下基礎。為盡快讓輪崗大學生融入環境，了解公司的基本情況與生產流程，恒信科技召開會議，為跨部門人才培養工作制定了詳細計劃，采取全程跟蹤式教學，為他們分配專業的帶教師傅跟隨學習，及時予以指導和幫助。
恒信科技的副總工程師郭道軍十分重視本次跨部門人才培養工作。他認為，實踐是最好的老師。他首先帶領大學生們進入中控室學習，讓他們對恒信科技的生產工作建立總體認知，然后組織他們進入生產現場，實地參觀、學習各類設備的操作運行與維護知識。他鼓勵大學生們要積極參與實踐，勇于提出問題。對于輪崗大學生在學習中遇到的困難，他總能第一時間給予詳細解答和專業指導，確保大學生們在實踐中能不斷積累經驗、提升自身技能。
對于如何做好跨部門人才培養工作，值長楊寧做了很多準備。前期，他采用了“開小會”聊天的方式，和輪崗大學生深入溝通，了解他們大學專業的學習情況，并據此修改完善每個人的培養計劃。楊寧注意到，大學生們剛剛走出校門進入工廠，對生產現場一些常見設備的專業性名詞比較陌生。所以，他結合現場實際，重點為大學生們講解常見設備的名稱、專業知識以及原理。另外，他還組織大學生跟隨觀摩現場工作人員的專業巡檢過程。通過這些培養方式，輪崗大學生對于恒信科技的生產流程、工藝情況和設備設施等方面有了整體的認識。
授人以魚，不如授人以漁。恒信科技的培訓師傅們始終秉承著多溝通，多關心的宗旨，與大學生深入交流，了解他們每天的學習進度，分析出現問題的原因，并且結合自身工作經驗，現場演示如何解決難題，舉一反三地提出類似難題的有效解決辦法。在日常工作中，他們不僅教授專業的操作技能，更注重引導大學生樹立正確的工作態度和價值觀，鼓勵他們敢于嘗試，勇于創新，將在生產一線學到的知識應用到自己的實際工作中，總結經驗，與本崗位工作內容充分結合，不斷提高自己的綜合素質。
人才是企業發展的基石。通過本次輪崗培訓，切實增強了大學生的綜合能力，幫助他們快速適應了崗位要求，充分提升了工作效能，得到了快速地成長。我們期待每一位輪崗大學生在培訓結束時，都能以更加自信、成熟、專業的面貌，踏上新的工作征程。未來，在恒信這片充滿希望的土地上，他們將用汗水澆灌夢想，用行動詮釋青春，以實際行動為集團的發展貢獻自己的力量！
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